Cílem projektu je realizace výzkumného pobytu na University of Cambridge, který je klíčový pro přípravu ERC Advanced grantové aplikace (plán podání 2027). Pobyt navazuje na probíhající spolupráci mezi žadatelkou a prof. Riikkou Hofmann, se kterou byla v r. 2024 publikována studie o změnách učitelských konceptualizací žáků. Tato studie ukázala, že myšlení učitelů lze zachycovat v situačním diskurzu a analyzovat jako dynamický proces, avšak zároveň potvrdila limity současného výzkumu: buď se soustředí na mikro-úroveň třídní interakce bez přesahu k širšímu systému, nebo naopak na velká data, která nejsou ukotvena v reálné praxi aktérů.

Navrhovaný projekt na tuto mezeru reaguje vývojem nové víceúrovňové metodologie, která propojí tři úrovně analýzy: (1) mikro-úroveň jednání ve třídě (videozáznamy výuky, analýza interakcí), (2) mezo-úroveň institucionálních rámců a řízení škol (rozhovory s řediteli, školní dokumenty), (3) makro-úroveň vzdělávacích a politických diskurzů (parlamentní debaty, strategické dokumenty, mediální reprezentace).

Během pobytu žadatelka přiveze do Cambridge nová primární data z českých škol: videozáznamy výuky osmi učitelů, rozhovory s učiteli o jejich porozumění klíčovým hodnotovým pojmům (svoboda, rovnost, spravedlnost, kvalita, úspěch žáka) a rozhovory s řediteli a žáky. V Cambridge bude společně s prof. Hofmann rozvíjena metodika „vrstvení významů“, která umožní propojit subjektivní teorie aktérů s jejich empiricky zachycenou praxí. Současně bude pilotně aplikováno analytické schéma SEDA (tým prof. Hennessy) pro mikro-analýzu výukových interakcí.

Výstupem pobytu bude (a) společná publikace žadatelky a prof. Hofmann, (b) pilotní metodologický rámec propojující význam velkých vzdělávacích konceptů s reálnou interakcí ve třídách, (c) strukturovaný základ ERC návrhu včetně zahraniční partnerské sítě, a (d) připravený datový korpus, který bude rozšířen v mezinárodním srovnání po roce 2027.